課程名稱 |
課程發展與設計 Curriculum Development & Design |
開課學期 |
109-1 |
授課對象 |
學程 中等學校教育學程 |
授課教師 |
王秀槐 |
課號 |
EduTch5206 |
課程識別碼 |
P01 U2240 |
班次 |
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學分 |
2.0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
必修 |
上課時間 |
星期二3,4(10:20~12:10) |
上課地點 |
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備註 |
非教育學程學生可修-限7人,教育方法課程。上課地點:新聞所302。 總人數上限:40人 |
Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1091EduTch5206_ |
課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
為因應十二年國教的新趨勢,新一代教師必須具有課程發展設計的專業知能,以發展創新課程,協助學生適性發展。本課程兼具理論與實務,目標在於讓參與者了解課程發展趨勢,並能夠設計適合學生需要的課程。 |
課程目標 |
訓練參與者成為(1) 創新的課程理解者 (2) 深刻的課程反思者(3)合作的課程規劃者以及(4)獨立的教案設計者。 |
課程要求 |
課程內涵包括:(1) 重要新興課程議題、(2)課程發展基本理念、(3)課程設計方法以及(4)教案設計與實施。透過「從做中學」的過程,幫助修習者了解新興重要課程議題、課程發展與設計原理、實際設計與執行課程教案,透過同儕與教師回饋以及實地學習,增進課程設計能力。 |
預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
待補 |
參考書目 |
甄曉蘭(2004)。課程理論與實務。臺北:高等教育出版社。
黃政傑(主編)(2005)。課程思想。臺北:冠學出版社。
施良方(1997)。課程理論。高雄:麗文文化。
歐用生(2006)。課程理論與實踐。臺北:學富文化。
方德隆(2001)。課程理論與實務。高雄:麗文文化。
Holmes, B & Mclean, M. 張文軍(譯)(1999)。各國課程比較研究。臺北:揚智。
張嘉育(1999)。學校本位課程發展。臺北:師大書苑。
教育部(2002)。九年一貫課程試辦與推動工作成果彙編(1-6)。臺北:教育部
Grant Wiggins, Jay McTighe. 賴麗珍(譯)。重理解的課程設計。臺北:心理。
Grant Wiggins, Jay McTighe. 賴麗珍(譯)。設計優質的課程單元:重理解的設計法指南。臺北:心
理。
John L. Brown. 賴麗珍(譯)。善用理解的課程設計法。臺北:心理。 |
評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
個人作業 |
50% |
預習檢核、BOPPPS微型教案設計與實做、參訪學習單 |
2. |
小組部分 |
40% |
期末小組教案設計與實作 |
3. |
課堂參與 |
10% |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
09/15 |
課程定位與導論 |
第2週 |
09/22 |
十二年國教課程綱要 |
第3週 |
09/29 |
OCIA教案設計 |
第4週 |
10/06 |
S2課綱導向素養課程設計(1):解構領綱條目 |
第5週 |
10/13 |
S2課綱導向素養課程設計(2):建構學習目標 |
第6週 |
10/20 |
S2課綱導向素養課程設計(3):確認學習證據 |
第7週 |
10/27 |
S2課綱導向素養課程設計(4):學習活動與經驗 |
第8週 |
11/03 |
課程設計世界咖啡館 |
第9週 |
11/10 |
BOPPPS微型教案設計原理 |
第10週 |
11/17 |
個人BOPPPS微型教案實作(1) |
第11週 |
11/24 |
個人BOPPPS微型教案實作(2) |
第12週 |
12/01 |
他山之石 |
第13週 |
12/08 |
教科書大觀園 |
第14週 |
12/15 |
課程理論(1):課程定義與結構 |
第15週 |
12/22 |
課程理論(2):課程設計取向與課程回顧 |
第16週 |
12/29 |
期末報告(1) |
第17週 |
01/05 |
期末報告(2) |